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Zur Methodik und Didaktik des Japanischunterrichts
Kontakt: reinfried@asiaintensiv.ch
Lehrbücher für Japanisch
Reinfried, "Kompaktlehrgang Japanisch"
Reinfried. "Concise Course in Japanese"
Download Reinfried, Wortwolken
Download Reinfried, Kanji-Wolken
Dr. Heinrich Reinfried
5 Steps to Getting Students to Talk in Class when Learning Distant Languages
Kurzreferat an der Jahrestagung des Verbands Fachdidaktik der distanten Sprachen Schweiz VFDS ADLD
Universität Genf, 8.11.2014
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Dr. Heinrich Reinfried
Japanisch effizient lehren und lernen –
Zur Umsetzung des pädagogischen Konstruktivismus im Japanisch-Unterricht und im Lehrbuch.
In: Monika Unkel (Hg.) Japanisch als Fremdsprache. Referate des 15. Deutschsprachigen Japanologentags.
Bier'sche Verlagsanstalt, Bonn, 2015.
ISBN-13: 978-3-936366-52-5, pp. 1- 18.
Gratis-Download hier
Dr. Heinrich Reinfried
Japanisch am Gymnasium
Referat an der Tagung zur Fachdidaktik Distanter Sprachen, Asien-Orient-Institut, Universität Zürich. 19. 10. 2013
Download Referat
Dr. Heinrich Reinfried
Zur Umsetzung des pädagogischen Konstruktivismus im Japanischunterricht
- Neue Ansätze zur Effizienzsteigerung im Lehrbuch und Unterichtspraxis -
Referat am 15. Deutschsprachigen Japanologentag, Universität Zürich, am 29. August 2012
Output-Orientierung sowie Kostendruck erhöhen auch im Japanischunterricht zunehmend die Anforderungen an Lehr- und Lernleistung.
Diese lassen sich in den heutigen, zumeist sehr heterogenen Lerngruppen kaum mehr mit dem klassischen Ansatz einer linearen
Lektionsabfolge bewältigen. Mit dem flexiblen Ansatz des pädagogischen Konstruktivismus in Kombination mit der
Portfolio-Methode der Leistungsmessung wird es möglich, den Lernprozess auch unter den neuen Rahmenbedingungen
in hohem Maß zu individualisieren und gleichzeitig standardisierte Lernziele zu erreichen.
日本語の授業における「教育学的構成主義」の実践 － 教科書及び授業での新しい効率的なアプローチ －
現在、教育現場ではアウトプット方針やコストダウンが広く叫ばれており、教師にとって、その相反する要求にどのように対処するかは、
ますます大きな課題となっている。そこで、「教育学的構成主義」の柔軟なアプローチとポートフォーリオによる
パフォーマンス測定の兼用により、標準化された学習内容と学習目的の多様化をいかに融合することができるかを探り、
日本語教師を支えるための最適な戦略を考える。
Referat Download
Dr. Heinrich Reinfried
Wie lässt sich die Effizienz des Japanischunterrichts auf der Tertiärstufe steigern?
Zur Relevanz des pädagogischen Konstruktivismus in der sprachlichen Grundausbildung von Japanhistorikern.
Referat vom 3. Mai 2009 am 13. Treffen der Initiative für historische Japanforschung an der Freien Universität Berlin
Mit der Straffung der Ausbildungsgänge bei gleichzeitig steigenden Anforderungen an Lehr- und Lernleistung
und zunehmender Heterogenität der Lernziele stösst der klassische Ansatz des linear konzipierten standardisierten
Curriculums an seine Grenzen. Die dadurch entstehenden Probleme können deshalb kaum durch die Weiterentwicklung
herkömmlicher Lehrbücher, sondern viel eher durch eine Öffnung des klassischen Unterrichtsparadigmas hin zu einer
freieren, auf der Grundlage eines Spiralcurriculums konzipierten Unterrichtsmethodik gelöst werden. Indem die Erkenntnisse des
moderaten Konstruktivismus mit der Portfolio-Methode zur Leistungsmessung kombiniert werden, kann den Studierenden
selbst mit standardisierten Unterrichtsabläufen schon früh weitgehende Autonomie in Bezug auf Studieninhalte eröffnet werden.
Dies ist gerade für angehende Japanhistoriker von grosser Bedeutung.
Im Referat kommen die folgenden Bausteine des neuen Ansatzes zur Sprache:
1) Das Lehrbuch als "technischer Konstruktionsplan"
2) Studierende setzen ab der ersten Unterrichtswoche neues syntaktisches
und lexikalisches Sprachmaterial laufend in eigene japanische Texte um.
3) Individualisierung der Textproduktion und Textverarbeitung eröffnet Studierenden die
Möglichkeit, ihr Sprachstudium schon relativ früh zumindest teilweise auf ihr Spezialgebiet
fokussieren zu können.
4) Trennung von Linguistik und Fremdspracherwerb ermöglicht gründlicheres Arbeiten ohne gegenseitige
Beeinträchtigung des Lerntempos.
5) Trennung von Textproduktion mit Computer vom Handschrifterwerb gewährt einen niederschwelligen
Zugang zu Lesen und Schreiben und lässt ebenfalls unterschiedliche Lerntempi für die verschiedenen Fertigkeiten zu.
Grundlage für das Referat bildet die langjährige Erprobung dieser Methodik im Japanischunterricht für Ingenieure und
Naturwissenschaftler am Sprachenzentrum der Universität und ETH Zürich, an der Universität St. Gallen, an der
Fachhochschule Rapperswil sowie (ab HS 08) in der Grundausbildung von Japanologen am Ostasiatischen Seminar der
Universität Zürich. Die systemische Steuerung des Spracherwerbs erfolgt in den ersten zwei Semestern
mit dem Lehrbuch Reinfried, "Kompaktlehrgang Japanisch", im zweiten Semester zusätzlich
mit den Lehrbüchern Reinfried, Wortwolken sowie Reinfried, Kanji-Wolken.
Dr. Heinrich Reinfried
「教師が知識を与える」から「生徒が自分で知識を得る」へ ‐日本語の授業に於ける「教育学上の構成主義」のアプロ‐チと教科書への応用について-
In: Suisu nihongo kyôshi no kai (Verein der Japanisch-Lehrkräfte in der Schweiz) Dai 13-kai bunkakai hôkokusho, Berun Nihon kôhô bunka sentaa, Bern 2008, pp. 19-25.
Download des Skripts in japanischer Sprache hier
Dr. Heinrich Reinfried
スイスにおける日本学研究者意外の日本語教育の現状と課題
Japanese-Language Instruction to Non-Japanologists in Swiss High Schools and Universities
Current Report on Japanese-Language Education around the Globe, Vol. 3
The Japan Foundation Japanese Language Institute, November 1995
Weiterführende Literatur:
Zum pädagogischen Konstruktivismus:
Wolff, Dieter
Fremdsprachenlernen als Konstruktion.
Grundlagen für eine konstruktivistische Fremdsprachendidaktik. Peter Lang, 2002.
Wendt, Michael (Hrsg.)
Konstruktion statt Instruktion.
Neue Zugänge zu Sprache und Kultur im Fremdsprachenunterricht
(Kolloquium Fremdsprachenunterricht; Bd. 6).
Peter Lang, Europäischer Verlag der Wissenschaften, Frankfurt a.M., 2000.
Zum Thema Portfolio
Brunner, Ilse, Thomas Häcker, Felix Winter (Hg.)
Das Handbuch Portfolioarbeit.
Konzepte. Anregungen, Erfahrungen aus Schule und Lehrerbildung. Klett Kallmeyer. 2. Auflage 2008.
Häcker, Thomas
Portfolio: ein Entwicklungsinstrument für selbstbestimmtes Lernen.
Eine explorative Studie zur Arbeit mit Portfolios in der Sekundarstufe I.
Schul- und Unterichtsforschung Band 3 Schneider-Verlag Hohengehren GmbH 2006
Zur Total-Physical-Response Methode (Behaviorismus)
Asher, James J.
Learning Another Language Through Actions.
The complete Teacher's Guidebook.
With Classroom-Tested Lessons by Carol Adamski.
Sky Oaks Productions 19544 Sky Oaks Way,
Los Gatos, California 95030. Los Gatos, California, 1977.
Batz, Richard, Waltraut Bufe (Hrsg.)
Moderne Sprachlehrmethoden. Theorie und Praxis.
Wege der Forschung. Band 623.
Wissenschaftliche Buchgesellschaft Darmstadt, 1990.
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